martes, 31 de enero de 2017
Mi Clase Invertida
Presento mi diseño de planificación de Clase invertida, trato de poner en práctica lo aprendido, estoy seguro que ganando experiencia podré hacerlo mucho mejor. Para ver el documento hacer clic en la imagen,
miércoles, 25 de enero de 2017
sábado, 21 de enero de 2017
lunes, 16 de enero de 2017
¿QUÉ HICE "AL DERECHO", QUÉ PUEDO HACER AL REVÉS?
En esta entrada hago una reflexión sobre lo que hice "al derecho" en una clase tradicional, y lo que puedo hacer "al revés" en una clase invertida. La reflexión está en un documento que lo puedes abrir haciendo clic aquí.
Las imágenes han sido obtenidas de este blog: UNIDADFOCUS
domingo, 8 de enero de 2017
CLASE MEMORABLE
He tenido muchas muy significativas, que dejaron huella en mi y estoy seguro en mis estudiantes.
Una de estas clases sucedió cuando trabajé en una comunidad campesina y cuando por primera vez me atreví a dejar el aula, que era el esquema tradicional, para salir con mis alumnos del último grado de educación media a medir terrenos en el campo.
Mis alumnos varones y mujeres, formando equipos de trabajo deberían escoger un terreno cualquiera en el campo, de hecho todos los terrenos eran de forma muy irregular, y el reto era encontrar el área del terreno elegido. A primera vista parecía complicado pero sabía que lo podían hacer porque los conocimientos a manejar para esta tarea estaban dados.
De nada servía en ese momento la fórmulas del cuadrado, del rectángulo o la conocida fórmula del triángulo base x altura entre dos. Se tenía que encontrar cada área utilizando los conocimientos de trigonometría y geometría por lo general. Se debería medir ángulos en el terreno, alinear, medir alguna distancia inaccesible. Para esto utilizaron sogas, cintas de medir, palos largos como picas, toma de apuntes, calculadoras, diseños gráficos, etc. Las orientaciones que se daban era de manera general, ya cada equipo discutía la estrategia para realizar sus mediciones, muchas veces necesitaban de mi orientación para salvar alguna dificultad.
Recuerdo a mi alumnos y alumnas muy comprometidos con su tarea, no tenían horario para trabajar, luego de la hora de salida del colegio, volvían al terreno para verificar medidas. Era un desborde de entusiasmo.
Luego que encontraron el área de cada terreno y entregaron sus informes además de exponer sus logros y dificultades. Quedé entusiasmado, Había salido del modelo tradicional con esta clase, Me di cuenta que había otro camino por recorrer en la manera de enseñar.
Mis alumnos varones y mujeres, formando equipos de trabajo deberían escoger un terreno cualquiera en el campo, de hecho todos los terrenos eran de forma muy irregular, y el reto era encontrar el área del terreno elegido. A primera vista parecía complicado pero sabía que lo podían hacer porque los conocimientos a manejar para esta tarea estaban dados.
De nada servía en ese momento la fórmulas del cuadrado, del rectángulo o la conocida fórmula del triángulo base x altura entre dos. Se tenía que encontrar cada área utilizando los conocimientos de trigonometría y geometría por lo general. Se debería medir ángulos en el terreno, alinear, medir alguna distancia inaccesible. Para esto utilizaron sogas, cintas de medir, palos largos como picas, toma de apuntes, calculadoras, diseños gráficos, etc. Las orientaciones que se daban era de manera general, ya cada equipo discutía la estrategia para realizar sus mediciones, muchas veces necesitaban de mi orientación para salvar alguna dificultad.
Recuerdo a mi alumnos y alumnas muy comprometidos con su tarea, no tenían horario para trabajar, luego de la hora de salida del colegio, volvían al terreno para verificar medidas. Era un desborde de entusiasmo.
Luego que encontraron el área de cada terreno y entregaron sus informes además de exponer sus logros y dificultades. Quedé entusiasmado, Había salido del modelo tradicional con esta clase, Me di cuenta que había otro camino por recorrer en la manera de enseñar.
viernes, 6 de enero de 2017
APRENDER UN POCO MÁS.
Inicio este curso con mucho entusiasmo y motivado a continuar aprendiendo. Cada día la educación en sus formas y métodos evolucionan, yo como docente estoy en la obligación de no permanecer inmóvil, por tal he comenzado a incursionar en las TIC y utilizar estas herramientas en mis clases y hacer que mis estudiantes las utilicen para su aprendizaje.
Como profesor de Matemática utilizo mucho graficadores como el graphmatica, geogebra, entre otros con muy buenos resultados en el aprendizaje de mis estudiantes.
Ahora me gustaría un aprender poco más para brindar un servicio de calidad en mi aula.
Inicio este curso con mucho entusiasmo y motivado a continuar aprendiendo. Cada día la educación en sus formas y métodos evolucionan, yo como docente estoy en la obligación de no permanecer inmóvil, por tal he comenzado a incursionar en las TIC y utilizar estas herramientas en mis clases y hacer que mis estudiantes las utilicen para su aprendizaje.
Como profesor de Matemática utilizo mucho graficadores como el graphmatica, geogebra, entre otros con muy buenos resultados en el aprendizaje de mis estudiantes.
Ahora me gustaría un aprender poco más para brindar un servicio de calidad en mi aula.
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